2016年青年教师海外教学研修心得体会

7月17日至8月13日，有幸作为学校2016年青年教师海外教学研修团一员赴英国教学研修，我感到非常荣幸，也倍加珍惜这难得的学习机会。

此次海外培训有三所大学：哈珀亚当斯大学（HAU）为期10天，培训内容有十个模块：学习理论、一致性建构学习理论、管理课堂的有效策略、评价与反馈、观察与同行审视、教师的教学法评估、在线教育教学、学习空间、学习心态、翻转课堂；基尔大学（KU）为期7天，培训内容有七个模块：大班教学技巧、全纳教学与通用设计、分组教学策略、自主学习理论与PBL教学法、实践类课堂支持、教学设计与课程计划、教学学术论文写作；雷丁大学（UR）为期9天，培训内容有主要围绕跨文化学习交流，师生有效互动、课堂教学与活动管理、评价与反馈、学术发展实践等展开。

通过学习有如下收获：一是以全纳教育理念为教育之魂。容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，运用多元化教学，从教学空间到数字化课堂，始终以学生为中心，充分满足学生在不同学习阶段和课程中的学习需求，有效地引导和帮助不同层次和需求的学生学习英语。二是以一致性建构理论为教学之法。将教与学活动、预期学习成效和评价标准有机结合的一种理念，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构，并最终和预期学习成效保持一致，帮助每一个学生健康成长，让学生在学习过程中感受到成功、自信、自我实现。三是以现代教育技术为教学之翼。运用现代化教学软件和信息技术，让学生用手机或者其它移动设备进入教师设定的学习步骤中，增强学生自主学习的灵活性。通过设计设置成抢答题形式互动题目，并对答题结果进行排名，及时反馈学生，这样激发学生的学习兴趣，既活跃了课堂气氛，增强了学生主动学习欲望，又减少教师简单重复劳动，实现教学领域的生产力解放。四是以国际多元文化为教学之鉴。在英国哈珀亚当斯大学、基尔大学和雷丁大学的课程教学研修中设置了中英高等教育的比较环节，分析了两国高等教育各自的优势与可以互相借鉴的地方，参与研修的青年教师共同进行比较研究，大大开拓了我校教师的教育视野，有利于在今后的教学中有效合理借鉴。

通过近一个月紧张而充实的学习，我切身体会到国外高水平大学先进的教育理论、教学方法与教育技术，感受了海外大学教学模式和教学氛围，开阔了国际化教育视野。对于外语教师来说，不仅提升了语言知识更新速度，通过深入接触英语语言文化，深刻体验跨文化交际，更有助于增强我校大学英语教学的效果。