我院举办创意写作主题讲座

　　 　　

5月20日上午9:30至10:30，应我院在美国访学的邓仁毅老师邀请，美国蒙大拿州立大学比林斯校区创意写作专家Tami Haaland教授为我院师生做了创意写作主题讲座。

Tami教授提出“没有人生来就是天才创作家”，加之许多学生“提创意写作色变”，训练此方面专业能力十分重要。应锻炼学生们创作的能力，品鉴他人作品的能力，互助以及反思的能力。

教授介绍了提高创意写作能力的两大前提。首先，应明白我们在进行写作时运用着两方面思维——有意识的考量和无意识的思绪。一些词句是经过慎重思考后才落笔的，那是有意识考量的结果；但无意识的思绪往往充当着灵感的来源。短暂的神游，片刻的遐想都可能诞生出绝妙的创意。教授结合自己的教学经验讲到，当学生因为不知道写些什么苦恼时，她会带学生阅读主题多样范例文章，如动物故事，诗歌，旅游感触等，再让学生们自由创作15-20分钟。

其次，创意写作可以适当的无目的化。如果一个人的头脑中塞满了本土社会环境下的观点，他很难接受其他文化中的意象，遑论在自己的写作过程中运用多样的文化意象。换位让学生主宰课堂能够弥补这一缺憾。应该鼓励学生之间开展合作，让他们在课后共同学习和课上分享交流的过程中深入文本进行探索，并及时进行反思。朋辈互助一方面能增强孩子们成为优秀创作者的信心，提升他们的创作能力；另一方面在使他们更深入地观察了解世界，保持终生学习热情方面也不无裨益。在这个过程中教师应当引导学生表达自己的观点，而不是一味告诉他们应该做什么，可以设计一些问题让学生更好地参与其中，比如“你在这里为什么用了这个词？”

讲座分享结束后，我院老师与Tami教授交流了自己教学过程中遇到的问题。杨老师询问如何改变学生写作中总是受到中文影响，写出来的作文常常带有中式英语味道的问题。Tami教授给予了热情回答，建议应该拓宽学生英语阅读广度，通过广泛的阅读积累来提高英语水平，从而会提升用英语进行良好表达的能力。